Знакомство дошкольников с окружающим

Ознакомление с окружающим миром, конспекты занятий

знакомство дошкольников с окружающим

Знакомство с окружающим миром – один из важнейших разделов работы с детьми раннего возраста. В статье рассказывается о. Как много можно узнать об окружающем нас мире. Я со своими малышами продолжила знакомство с окружающим миром через исследовательскую. Отчет по самообразованию: Ознакомление детей дошкольного возраста с окружающим миром.

Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потребность в оказании ей посильной помощи - сложить самому одежду, убрать игрушки и. Воспитатель объясняет детям, что чем большее они научатся делать сами, тем больше смогут помочь маме. В течение года воспитатель расспрашивает детей о других членах семьи папе, бабушке, дедушке, младших братишках и сестренках; предлагает принести семейные фотографии, рассказать о членах семьи.

И таким образом постепенно подводит детей к пониманию того, что такое семья. Детский сад Большинство детей в младшей группе приходят в детский сад из семьи, поэтому в начале учебного года воспитатель знакомится с детьми, знакомит их друг с другом; с помещениями группы и их назначением; с предметами, находящимися в группе; с помещениями, с участком, с территорией детского сада, с его зданием.

Вся работа проходит вне занятий это посещение помещений, беседы с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы, целевые прогулки, организация трудовой деятельности. Воспитатель обращает внимание на то, что в группе всё сделано так, чтобы детям было удобно, хорошо.

О детях заботятся сотрудники детского сада воспитатель, няня, повар, медсестра и др. Дети посещают помещения -других групп, их участки, знакомятся с территорией детского сада, с зелеными насаждениями- которые ее украшают, с различным физкультурным оборудованием, с сюжетными постройками, Воспитатель рассказывает о том, что взрослые многое сделали для детей, они заботятся о детях и все, что их окружает, необходимо беречь.

Родной город Воспитание любви к родному городу одна из задач патриотического воспитания детей. Детям младшей группы трудно еще представить себе, что такое город, но их необходимо с этим понятием знакомить. Начинается знакомство с близлежащих улиц, домов. С маленькими детьми трудно выйти за пределы территории детского сада, поэтому наблюдения можно проводить непосредственно возле дошкольного учреждения. Дети рассматривают дома, воспитатель обращает внимание на то, что домов много, они расположены на определенных улицах, улицы длинные, у каждой улицы свое название, у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко находят свои дома и квартиры.

Воспитатель, подключая родителей, старается, чтобы в течение года все дети запомнили свой домашний адрес. Занятий по знакомству младших дошкольников с родным городом проводить не следует. Вся работа проходит вне занятий.

Воспитатель беседует с детьми об удобствах в тех домах, где живут дети, знакомит детей с некоторыми простыми названиями улиц, проводит целевые наблюдения. В течение года воспитатель приносит в книжный уголок иллюстрации самых главных достопримечательностей родного города, тех мест, где большинство детей могли уже побывать с родителями. Беседует с детьми после праздников, обращает их внимание на красиво украшенный город.

К концу года дети запоминают название родного города, свой домашний адрес. Поэтому к жизни своей страны малыши приобщаются во время праздников, каких-либо общественных событий.

Работа по данной теме тесно связана со знакомством с родным городом. Воспитатель обращает внимание детей на празднично украшенные улицы родного города, украшает группу к праздникам. После праздников, беседуя с детьми, спрашивает, где они были на празднике, что видели. Такие беседы, разговоры вызывают в 8 детях чувство сопричастности к большим событиям родной страны. Воспитатель приносит в книжный уголок иллюстрации с изображением природы родной страны в разные времена года, рассматривает их вместе с детьми, восхищаясь красотой различных пейзажей, сообщает детям название страны и часто его повторяет.

Ненавязчиво воспитатель знакомит детей с культурой своего народа: Труд взрослых Детей младшей группы прежде всего знакомят с трудом сотрудников детского сада, постоянно подчеркивая их заботу о детях.

В первую очередь детей знакомят с трудом помощника воспитателя нянис которым дети сталкиваются каждый день. Воспитатель постоянно обращает внимание детей на различные моменты труда няни: Когда у детей накопятся знания, воспитатель проводит с ними беседу о труде няни, подчеркивая ее заботу о детях и стремясь вызвать в детях желание помочь. Детей младшей группы знакомят также с трудом медсестры, повара. Кроме этого, в течение года следует познакомить детей с трудом шофера, дворника.

Основной метод ознакомления с трудом взрослых наблюдение. Воспитатель вместе с детьми приходит в кабинет медсестры, на кухню, где трудится повар, дети рассматривают предметы, необходимые взрослым для работы, воспитатель предлагает взрослым рассказать о своей работе детям.

За трудом шофера и дворника дети наблюдают во время прогулки. Знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх, а также при чтении некоторых произведений художественной литературы. Главная задача вызвать чувство уважения к людям труда, желание оказать им посильную помощь: Предметный мир В младшей группе много внимания уделяется знакомству с предметным миром, потому что предметы помогают ребенку войти в окружающий мир, узнать его, научиться в нем ориентироваться.

Содержание работы по ознакомлению с предметным миром многообразно. Не все дети еще хорошо знают названия основных цветов. Для закрепления названий проводятся дидактические игры. Расширяются представления детей о предметах быта. Детей учат различать и называть существенные детали предметов, а также отличать по форме, назначению и названию некоторые сходные предметы.

В младшей группе детей знакомят с некоторыми видами транспортных средств. Они должны знать, зачем нужны разные виды транспорта, кто ими управляет. Большая работа проводится по знакомству детей с названиями материалов, из которых сделаны предметы, с их качествами и свойствами: Воспитатель учит детей самостоятельно обследовать предметы, выделять определенные качества и свойства, называть.

Проведение такой работы может вызывать у воспитателей определенные трудности. Не менее трудной является работа по знакомству детей с родовыми понятиями: Содержание работы по данной теме достаточно сложно для трех- и четырехлетних детей, поэтому с ними проводятся специальные занятия. Воспитатель должен хорошо знать методику проведения занятий по знакомству детей со свойствами и качествами предметов, с обобщающими родовыми понятиями. Эта методика подробно описана. Конспекты занятий в данном пособии составлены в соответствии с методикой.

Этому способствуют, прежде всего, разнообразные дидактические игры, загадки, беседы с детьми, рассматривание окружающих предметов, предметных картинок. В пособие включены также рассказы об истории создания тех или иных предметов, что необходимо для того, чтобы дети поняли: Поэтому ко всему окружающему необходимо относиться бережно.

Познакомив детей с тем, что бумага материал непрочный, рвется, мнется, воспитатель при обращении детей с книгой постоянно напоминает, что к ней надо относиться бережно, что книгу можно порвать, так как она сделана из непрочного материала бумаги.

Работу, которую воспитатель проводит по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью, нельзя отделить от работы по развитию речи детей. Дети узнают много новых слов, обозначающих свойства и качества предметов, названия предметов, материалов, из которых они сделаны. Отвечая на вопросы воспитателя при рассматривании картин, предметов, игрушек, обследовании предметов, дети овладевают диалогической речью. Рассказывая воспитателю о своих родственниках, о том, где они были в выходные дни, дети учатся строить небольшой монолог.

Автор надеется, что система работы, представленная в данном пособии, поможет не только пополнить знания детей, обогатить и активизировать их словарь, развить речь, но и воспитать в детях такие необходимые для жизни в обществе качества, как любовь к близким, к детскому саду, родному городу, уважение к людям труда, бережное отношение ко всему окружающему.

Пособие может быть использовано для решения задач по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью, представленных в разных вариативных программах воспитания и обучения детей дошкольного возраста. II 8 Содержание работы по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью Как же узнать, где чей шкафчик?

Если дети не догадаются, воспитатель обращает их внимание на то, что на каждом шкафчике есть картинка. Сейчас вы выберете себе шкафчик и постарайтесь запомнить, какая картинка на нем изображена. Это будет ваш шкафчик, в него вы будете складывать свою одежду.

Сейчас ее мало, а вот когда будет холодно, одежды будет много, поэтому надо ее аккуратно складывать, чтобы она поместилась в шкафчик, не мялась, чтобы ее удобно было потом надевать.

Семья Большинство детей приходят в детский сад из семьи, поэтому воспитатель, знакомясь с детьми, беседует с ними индивидуально. Как зовут твою маму? Как зовут твоего папу? Не следует в начале года добиваться от детей, чтобы они называли родителей по имени и отчеству. Детский сад Так как дети пришли из семьи, следует постепенно знакомить их с помещениями группы и их назначением.

Можно начать с раздевалки, так как это первое помещение, куда приходят дети. Воспитатель предлагает детям рассмотреть шкафчики. Как вы думаете, для чего нужны эти шкафчики?

А почему шкафчиков много? Потому что детей. Родной город Когда отмечается День города, воспитатель беседует с детьми о том, где они были с родителями, что видели, как был украшен город. Подводит детей к пониманию того, что все они живут в одном городе и город этот Москва Ростов, Суздаль и др. Всех, кто живет в Москве, называют москвичами ростовчанами и.

Все горожане праздновали День города это как день рождения города, поэтому он был так красиво украшен. Родная страна Знакомясь с детьми, воспитатель в индивидуальных беседах с ними спрашивает, где они отдыхали, на чем ехали, что видели.

Такие беседы помогают вывести интересы детей за пределы родного города, постепенно подводят их к пониманию того, что такое страна. Труд взрослых Во время различных режимных моментов воспитатель обращает внимание детей на то, что им постоян- но помогает няня помощник воспитателяобязательно знакомит детей с ней, называет ее имя и отчество, предлагает детям повторить их хором.

Предметный мир Знакомя детей с группой, воспитатель рассматривает с ними предметы, которые находятся в группе. Что вы видите в нашей группе?

Чтобы к у шать, заниматься. Почему столов и стульев так много? Потому что много детей. Какие игрушки есть у нас в группе? Что еще есть в группе? Комнатные растения очень украшают группу, ао чтобы они были такими красивыми, за ними надо ухаживать.

знакомство дошкольников с окружающим

Мы с Валентиной Николаевной другим воспитателем научим вас. Семья Воспитатель продолжает знакомиться с детьми. Во время приема детей, прогулок. Детский сад Воспитатель продолжает знакомить детей с помещениями группы Самая большая. А чтобы всегда найти нужный вам предмет, надо запомнить.

Куклы находятся в кукольном уголке. Когда вы с ними поиграете, их нужно положить туда, откуда вы их ззяли. Воспитатель предлагает детям назвать. Далее воспитатель подводит детей к книжному уголку и спрашивает, что там находится. Предлагает детям почитать какую-нибудь книгу. После чтения поручает кому-либо из детей отнести книгу в книжный уголок. Обращает внимание детей на то, что ребёнок правильно положил книгу, потому. В конце осмотра воспитатель напоминает о том, 14 что все предметы в группе должны находиться на своих местах, тогда их легко можно найти, и в группе будет порядок.

Воспитатель спрашивает детей, помнят ли они, как называется город, в котором они живут, напоминает, как называют жителей их родного города. Говорит детям, что они тоже жители города Родная, страна. Воспитатель продолжает разговоры с детьми о том, где они отдыхали летом. Если дети отдыхали в России, воспитатель говорит им, что все они отдыхали в своей стране, но кто-то отдыхал недалеко от своего города, а кто-то далеко, потому что Россия очень- большая, 11, Труд взрослых Перед, едой воспитатель обращает внимание детей.

Спрашивает их, кто это сделал. Рассказывает, что это делает помощник воспитателя, что она и еду с кухни для детей приносит. Воспитатель предлагает детям вспомнить, как зовут помощника воспитателя, дети повторяют имя и отчество помощника воспитателя хором и поблагодарить ее за заботу.

Рубрика «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» - Педагогический портал «О детстве»

Предметный, мир Воспитатель продолжает знакомить детей с помещениями группы. Ребята, у нас в группе много разных предметов. Найдите мне, пожалуйста, предметы, которые нужны, когда мы едим, рисуем, лепим. Затем проходит с детьми в раздевалку и предлагает назвать предметы, которые там есть. Шкафчики, скамеечки или банкетки. Вот как много предметов нам нужно для жизни в группе.

Семья Воспитатель знакомит детей друг с другом, предлагает им назвать свои имя и фамилию, сказать друг другу, как зовут их мам и пап. Детский сад Перед завтраком и обедом воспитатель вместе с детьми рассматривает умывальную комнату, предлагает детям назвать все, что там находится, рассказать, как они моют руки, для чего нужны мыло и полотенце, как они узнают свое полотенце.

Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью - PDF

Родной город На прогулке воспитатель обращает внимание детей на то, что в их родном городе много жителей, поэтому много домов.

Предлагает детям рассмотреть те дома, которые видны с территории детского сада. Обращает внимание на высокие дома, в которых много этажей, спрашивает, что есть в доме, чтобы легче было добраться до самого высокого этажа. Напоминает, что в каждом высоком доме есть мусоропровод, чтобы людям было удобнее выносить мусор.

Говорит детям, что все это придумали и сделали люди, что все нужно беречь. Родная страна Беседуя с детьми о том, где они отдыхали, воспитатель спрашивает о природе о лесе, море, горах. Предлагает детям поделиться своими впечатлениями, говорит о том, что природа родной страны очень красивая, и дети это увидели.

Труд взрослых После полдника воспитатель предлагает детям пройти в спальную комнату и обращает их внимание на то, как красиво застелены кровати.

Спрашивает, кто это сделал. Предлагает назвать помощника воспитателя по имени и отчеству. Подчеркивает, что кроватей много и Галине Ивановне трудно было застелить 16 так красиво все, что ей будет очень приятно, если ребята скажут спасибо за ее труд. Дети подходят к помощнику воспитателя и благодарят. Предметный мир Занятие 1. Учить выделять различные признаки предметов, сравнивать их, находить существенные для данного родового понятия признаки и по ним обобщать предметы в одно родовое понятие.

Кукольная мебель кровать, стол, стул, шкаф, диван, кресломебель в помещениях группы. Воспитатель приносит на занятие куклу Катю и предлагает детям построить для нее комнату. Вместе с воспитателем дети из крупного детского строительного материала строят комнату. Теперь у Кати есть комната, но может ли она в ней жить?

Что нужно поставить в комнату, чтобы Катя могла жить в ней? Если дети не ответят, можно задать наводящие вопросы. Что нужно Кате, чтобы спать, есть? Ирочка, иди принеси стол. По мере того, как дети называют различную мебель, воспитатель просит того или иного ребенка принести ее и поставить в комнату.

Вот мы и обставили Катину комнату. Давайте посмотрим, что же в ней стоит. Что есть у стола? А может быть это стол? Как вы узнали, что это стул? У стула еще есть спинка. А мне кажется, что это тоже стул. Почему вы решили, что это кресло? Что есть у кресла?

Это подлокотники, на них можно положить локти, чтобы не упасть. Повторите все вместе это слово. Дети повторяют новое слово хором и индивидуально по предложению воспитателя. Кровать, Что у нее есть? Показывает на спинку дивана. А что это такое? Что есть у шкафа? Скажите, а для чего нужны все эти предметы? Для чего нужны стол и стул? Дети несколько раз повторяют новое слово хором и индивидуально по предложению воспитателя. Давайте встанем и пройдем по нашей-группе.

Есть ли в нашей группе, мебель? Дети проходят по группе, заходят в спальню, в раздевалку и называют предметы мебели.

А у вас дома есть мебель? В конце занятия подводится итог. Чтобы человек, мог жить в своей квартире, ему нужны разные предметы, чтобы есть, спать, заниматься, хранить свои вещи. Это столы, стулья, кресла, кровати, диваны, различные шкафы. Все эти предметы можно назвать одним словом. Мебель есть в спальной комнате, в раздевалке, в прихожей, на кухне.

Без мебели человеку было бы очень неудобно. А сделали мебель взрослые люди, мастера 8 которые специально этому учились. Они очень старались сделать мебель красивой, удобной.

Поэтому к вей нужно относиться очень бережно. Аккуратно приподнимать, стол, если вы хотите его переставить на другое место, брать стул, двумя руками за сиденье и за спинку показывает. Тогда мебель будет очень долго оставаться красивой и не будет ломаться. Семья Чтение рассказа Д. Перед чтением воспитатель проводит небольшую беседу. Скажите, кто в семье больше всех заботится о детях? Самая хорошая на свете мама -.

Я не могу обойтись без мамы, а она не может обойтись без меня Поэтому она не отпускает меня далеко, а когда идем в детский сад, держит за руку Все вокруг зеленое, и цветов. Мама сидит на скамейке и говорит с другой мамой, а мы куличики лепим. Мама смотрит на меня и смеется.

Мама очень добрая, когда улыбается. После чтения воспитатель может предложить детям вспомнить, какая была в рассказе мама. Добрая, хорошая, самая лучшая. Детский сад Воспитатель продолжает знакомить детей друг с другом. Сейчас мы с вами поиграем. Вот здесь будет домик. Никто ей не ответил, и стала Катя жить в домике.

Идет Марина, постучала в домик. Кто-кто в домике живет? Я Катя, а ты кто? Впустила Катя Марину в дом, и стали они вместе жить. Тут идет Сережа, постучал в домик.

Я Марина, а ты кто? Я Сережа, пустите меня в дом, будем вместе жить. И так дальше приходят дети и называют свои имена. Игра проводится и на прогулке, и в группе до тех пор, пока дети не запомнят имена друг друга. Родной город Проводится беседа с детьми о домашних адресах. Воспитатель спрашивает детей, знают ли они свой адрес, хвалит тех, кто его называет.

Объясняет детям, что домашний адрес нужно знать обязательно. Родная страна Воспитатель приносит в книжный уголок иллюстрации с изображением разнообразной природы России леса, гор, морей, полей, рек и. Рассматривает их с детьми, спрашивает, кто из них что. В заключение говорит, что это все их страна, и она называется Россией. Предлагает детям повторить это слово хором. Труд взрослых Беседа с детьми о работе помощника воспитателя. Ребята, кто в нашей группе всегда нам помогает?

Да, наш помощник воспитателя Галина Ивановна. Воспитатель предлагает отдельным детям назвать помощника воспитателя по имени и отчеству. Давайте с вами вспомним, что делает Галина Ивановна? Почему в нашей группе так чисто?

Потому что Галина Ивановна вытирает пыль, моет полы. Почему мы с вами быстро одеваемся на прогулку? Потому что Галина Ивановна нам помогает.

А посмотрите, какие красивые в нашей группе комнатные растения. Как вы думаете, почему они та- 20 кие красивые? Потому что Галина Ивановна их постоянно поливает. Я недавно узнала, что Галина Ивановна очень хорошо вышивает и попросила ее принести вещи, которые она вышивала.

Сейчас Галина Ивановна вам их покажет. Помощник воспитателя раскладывает перед детьми свои работы. Воспитатель может рассказать о любом увлечении, занятии помощника воспитателя рисовании, разведении комнатных растений и др. Посмотрите, какие красивые цветы вышиты на этой кофточке.

Занятие по ознакомлению детей с окружающим миром

Так воспитатель рассматривает все работы, привлекая к разговору помощника воспитателя. У нашей Галины Ивановны есть муж и маленькая дочка.

Галина Ивановна принесла фотографии своей семьи. Воспитатель вместе с помощником воспитателя и детьми рассматривает фотографии, обращает внимание детей на возраст дочки Галины Ивановны, на то, чем она занимается и. Вот видите, ребята, какой интересный человек Галина Ивановна.

В детском саду у нее очень много работы, она после работы устает. А дома ей, как и вашим мамам, приходится тоже многое делать. Давайте будем помогать Галине Ивановне в детском саду!

А как мы можем ей помочь? Хорошо вытирать ноги после прогулки, чтобы легче было мыть пол; аккуратно складывать одежду в шкафчиках, чтобы это не делала Галина Ивановна; аккуратнее есть, все доедать, тогда легче будет убирать все после еды; помогать поливать комнатные растения.

Наша Галина Ивановна очень любит вас, она заботится о вас и хочет, чтобы всем ребятам в детском саду было хорошо. Закрепить знания детей о названии цвета и формы предметов. Предметные картинки с изображением разных по цвету и форме предметов. Воспитатель предлагает детям три картинки с изображением предметов одного цвета и одну картинку с изображением предмета другого цвета, например: Ребенок должен найти лишний предмет и объяснить, почему он так решил: Воспитатель следит, чтобы дети правильно согласовывали существительные с прилагательными в роде и числе.

Дети должны найти лишний предмет и объяснить, почему они так решили. Мяч лишний, потому что он круглый, а другие предметы прямоугольные. Если ребенок скажет, что мяч лишний, потому что он игрушка, а остальные предметы не игрушки, нужно подтвердить правильность его ответа и предложить подумать, почему еще мяч лишний предмет. Семья Для беседы воспитатель выбирает тех детей, у кого есть младшие или старшие сестры или братья.

Во время индивидуальных бесед он спрашивает детей о том, кто в семье есть, кроме мамы и папы. Есть у тебя сестренка или братишка? Кто старше ты или твой твоя брат сестра? Как зовут твоего твою брата сестру? Играешь ли ты с сестренкой? Какие игрушки есть у маленького? Воспитатель подводит детей к пониманию того, что о младших в семье надо заботиться, что играя с младшей сестренкой или братишкой, дети помогают маме.

Предлагает детям принести фотографии сестер и братьев Детский сад Воспитатель говорит детям, что они умеют дружно играть, помогают друг другу.

Предлагает послушать стихотворение М. Что за умница у,нас Маленькая Таня! Кто поможет Вите встать? Коля и Нина, Толя и Зина. После чтения стихотворения можно побеседовать с детьми. Можно ли сказать о детях из стихотворения, что они дружные? Кто запомнил имена детей?

А кого так зовут в нашей группе? А наши ребята дружные? Они помогают друг другу? Родной город Воспитатель беседует с родителями о необходимости того, чтобы они выучили с детьми домашний адрес.

Родная страна Воспитатель спрашивает детей, кто запомнил, как называется страна, в которой они живут. Говорит детям, что Россия существует очень давно, ей многомного-много лет. Маленькому ребенку в постижении окружающего мира помогают взрослые. Обучение детей на занятиях по ознакомлению с природой осуществляется разными методами наблюдение, рассматривание картин, игрушек и. Выбор метода зависит от вида занятия, его основной задачи. В соответствии с этим используются и разнообразные словесные методы чтение художественного произведения, рассказ воспитателя.

Во время проведения прогулок воспитатель обращает внимание ребенка на окружающую природу. Не спеша, давая малышу внимательно рассмотреть то, о чем говорит, взрослый рассказывает о природных изменениях окружающего мира в различные времена года. Осенью малыши вместе с воспитателем рассматривают деревья на участке группы: Природа засыпает, трава становится коричневой и желтой, цветы опускают свои головки и засыхают. Все готовится к приходу зимы. Дети в это время любят собирать красивые листья, поднимая их с земли, они ощущают их в своих маленьких ручках, листья шуршат под их маленькими ножками, дети внимательно слушают осень.

Собирают красивые букеты, тут же разбрасывают их, получая массу удовольствия, и формируя при этом мелкую моторику рук, обогащая свои сенсорные ощущения. Все это, несомненно, развивает восприятие ребенком окружающего мира, обогащает его речь и интеллект. Воспитатель обращает внимание детишек и на изменения в животном мире. Прежде всего, это птицы, которые все чаще и чаще прилетают на участок группы в поисках пищи. Взрослый объясняет ребятам, что корма становиться все меньше и меньше, птицам труднее прокормить.

Для этого люди вешают на деревья кормушки. Особенно хорошо, если радом растет рябина, на которой в это время года висят сочные и спелые ягоды, такие красивые и полезные для птиц.

Чаще всего ребята встречаются во время прогулок с воронами, воробьями и голубями. Воспитатель объясняет, как питаются птицы, как они разговаривают. Дети внимательно слушают и пытаются подражать птичьему разговору: Ребята пытаются поймать в ладони снежинки, которые моментально тают, что вызывает особый интерес у ребенка. Малыши чувствуют холодное прикосновение зимы к их рукам.

Елки, расположенные на участке взрослые наряжают бумажными игрушками. Дети радуются, это вызывает у них положительные праздничные эмоции.

Елена Марудова: Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. ФГОС

На прогулку ребята берут с собой лопатки и играют ими, копая снег. Совместно с взрослыми они учатся лепить снеговика, катая снежные комки, которые быстро увеличиваются в размере. А потом происходят интересные игры с вылепленным снеговиком. Птицы реже появляются, им трудно искать корм. Для этого на участке установлена кормушка. Собираясь на прогулку, воспитатель берет с собой зерно или хлебные крошки.

На участке дети наблюдают за кормлением птиц из кормушки. Все это учит детишек любить родную природу, беречь окружающую среду.

знакомство дошкольников с окружающим

Постепенно солнышко начинает пригревать, снег начинает таять, природа готовиться к приходу весны. Наблюдения на участке и беседы продолжаются.

Дети знакомятся с весной. Правильно организованная прогулка помогает детям интересно проводить время на свежем воздухе. Занятия по ознакомлению с природой дают возможность последовательно формировать у них знания об особенностях природного окружения. Существуют различные методы ознакомления ребенка с природой, окружающим миром. В том числе и словесные беседы в помещении группы, показ наглядного материала, дидактическая игра.